“我本是軟件技術專業的學生，但對鐵路專業有著濃厚的興趣，將來也想從事與鐵路相關的職業。學校實施‘專業主輔修’和‘完全學分制’讓我能夠有機會選擇，最終獲得了鐵道信號自動控制專業畢業證書和軟件技術專業的輔修證明，并如愿到了濟南鐵路局工作?！闭劶暗綄W校實施的“完全學分制”改革，山東職業學院2020級學生薛安分享了他的成功故事。

2019年，山東職業學院牽頭山東省高等職業院校學分制聯盟，在省內率先實施了完全學分制改革，構建了適應學生個性化發展的教學運行體系。

創新“五步走”策略，賦能學生個性化發展

完全學分制改革的實施，是山東職業學院為從根本上解決人才培養同質化問題，破解規模化培養與個性化成長之間的矛盾的有效途徑。

山東職業學院創新“五步走”策略，打通各專業選課壁壘，鼓勵在校學生通過獲取不同學習成果，提升技術技能和綜合素質，助推開放教育、高等教育和社會教育融合發展，培養復合型、創新型高素質技術技能人才?！懊磕甓紩谐^500名學生參加‘專業主輔修’，打破了一考定終身、專業難如愿的桎梏，學生可以根據自己的學習能力、興趣愛好、職業生涯規劃選擇主輔修專業，畢業時可以拿到主修的畢業證書和輔修證明，提高了就業競爭力。2023年我校首屆實行完全學分制改革的畢業生中有163人同時取得畢業證書和輔修專業證書，給學生創造了人生出彩的機會?！鄙綎|職業學院黨委書記趙鳳文說。

“三位一體”智慧平臺，助力實現精準個性化培養

為了更好地支持完全學分制改革的實施，學校還創新性地打造了“智慧學工”“智慧教務”和“智慧就業”三大云管理平臺。這些平臺不僅為學生提供了選課、排課、評價等一站式服務，還通過大數據分析為學生提供了個性化推薦和科學評價，讓每個學生都能享受到精準化的教育服務。

據了解，通過完全學分制改革，開課門數同比增長2倍。學生一人一課表，一人一方案，賦予學生更大學業規劃與學習“自主權”，使學生由“要我學”轉變為“我要學”，學生每學期平均學分從改革前21學分提高到27學分。通過改革，促進學生發展的多元化，2020級機車班選課門數高達85門，較改革前的2019級機車班提高了近5倍；實行彈性學制，學生學習熱情不斷增加；通過主輔修制，10%學生自主選擇主輔修專業，2023屆有5%畢業生在獲取畢業證的同時獲取輔修第二專業證明。

如今，山東職業學院的完全學分制改革經驗已經向全國推廣，為職業教育的發展注入了新的活力。未來，學校將繼續深化改革，探索更多的個性化人才培養路徑，為職業教育領域樹立新的標桿。（秦瑾）

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